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Types d'évaluation sommative et d'évaluation formative

Bien que de nombreux États et organisations élaborent des normes pour l'enseignement à distance, un ensemble largement accepté n'existe pas encore. Les éducateurs à distance conviennent plutôt que l'apprentissage en ligne devrait soutenir les normes de contenu et les objectifs d'apprentissage de l'État de la même manière que l'apprentissage traditionnel de la classe. En outre, la participation à la formation à distance peut aider les élèves à remplir de nombreuses normes, telles que l'utilisation d'outils technologiques pour collaborer, communiquer, résoudre des problèmes et s'enquérir.

Des directives spécifiques pour différents types d'apprentissage en ligne sont en cours d'élaboration, mais pour l'instant, les enseignants peuvent penser à la manière dont l'apprentissage en ligne pourrait mieux les aider à répondre aux objectifs scolaires et aux besoins des élèves. Si l'apprentissage en ligne ne peut pas respecter ces objectifs et ces objectifs, une stratégie pédagogique différente devrait être utilisée.

Parce que l'apprentissage à travers ou à l'aide de technologies numériques comme Internet est un phénomène relativement nouveau qui se développe continuellement, il existe de nombreuses termes pour la décrire et peu de compréhensions cohérentes de ce que ces termes signifient. Par exemple, des conditions communes pour décrire certains ou tous les aspects de l'apprentissage par la technologie incluent l'enseignement à distance, l'apprentissage distribué, l'apprentissage ouvert, l'éducation en ligne, les salles de classe virtuelles, l'apprentissage mixte et l'apprentissage en ligne. Clairement, l'apprentissage en ligne n'est pas un objectif d'apprentissage en soi, mais plutôt une structure ou un contexte pour l'apprentissage financé par la technologie à travers lequel le contenu, la communication, la pensée critique, la créativité, la résolution de problèmes et la production peuvent tous avoir lieu. Pour ce livre, le terme e-learning (court-circuit électronique) signifie que l'environnement d'apprentissage:

Une combinaison d'apprentissage en face à face et électronique peut être appelée environnements mélangés, hybrides ou mixtes. Généralement, dans des contextes mélangés, le temps de F2F est partiellement donné aux expériences d'apprentissage en ligne. Ces environnements optimaux permettent aux enseignants de mélanger le meilleur de la F2F et de l'apprentissage en ligne. Abate (2004) explique: «La classe élémentaire traditionnelle face à face confère au contact social que les enfants doivent guider leur apprentissage pendant que l'environnement d'apprentissage en ligne ou basé sur le Web offre une flexibilité et des opportunités impossibles dans une salle de classe traditionnelle. Pour créer un environnement d'apprentissage en utilisant les deux modes pour améliorer le

Lecture postsecondaire et écriture

Dans un environnement postsecondaire, les attentes académiques changent de ce que vous avez peut-être expérimenté au lycée. La quantité de travail que vous attendez à faire est augmentée. Lorsque les instructeurs s'attendent à ce que vous lisiez des pages sur des pages ou des heures d'étude et des heures pour un cours particulier, la gestion de votre charge de travail peut être difficile. Ce chapitre comprend des stratégies pour étudier efficacement et gérer votre temps.

La qualité du travail que vous apportez également. Il ne suffit pas de comprendre le matériel de cours et de le résumer lors d'un examen. Vous devrez également vous engager sérieusement avec de nouvelles idées en les réfléchissant, les analyser, les critiquer, faire des liens, tirer des conclusions ou trouver de nouvelles façons de penser à un sujet donné. Éductionnement, vous vous déplacez dans des eaux plus profondes. Un bon cours d'écriture d'introduction vous aidera à nager.

Ce chapitre couvre les types de lecture et de rédaction d'affectations que vous rencontrerez en tant qu'étudiant postsecondaire. Vous apprendrez également une variété de stratégies pour maîtriser ces nouveaux défis - et devenir un étudiant et un écrivain plus confiant.

Tout au long de ce chapitre, vous suivrez un étudiant de première année nommé Crystal. Après plusieurs années de travail en tant que vendeuse dans un grand magasin, Crystal a décidé de poursuivre un diplôme en éducation primaire et de devenir enseignant. Elle continue de travailler à temps partiel et, de temps en temps, elle trouve difficile d'équilibrer les exigences du travail, de l'école et de s'occuper de son fils de quatre ans. Comme vous l'avez lu sur Crystal, réfléchissez à la façon dont vous pouvez utiliser son expérience pour tirer le meilleur parti de votre propre expérience.

Fixer des objectifs

En planifiant soigneusement et donner suite à ses objectifs quotidiens et hebdomadaires, Crystal a été en mesure de remplir l'un de ses objectifs pour le semestre. Bien que ses notes d'examen ne sont pas aussi haut qu'elle avait espéré, sa performance toujours forte sur les affectations d'écriture pressenti son grade de B + à A-. Elle a été heureux d'avoir obtenu une note élevée dans l'un des cours requis pour sa majeure. Elle a également été heureux d'avoir obtenu le maximum d'un cours d'introduction qui lui aider à devenir un enseignant efficace.

Pour bien faire dans l'environnement post-secondaire, il est important de rester concentré sur la façon dont vos actions au jour le jour déterminent votre succès à long terme. Vous ne pouvez pas avoir défini vos objectifs de carrière ou choisi un important encore. Même si, vous avez sûrement des objectifs primordiaux pour ce que vous voulez de vos études pour élargir vos options de carrière, d'augmenter votre gain pouvoir, ou tout simplement pour apprendre quelque chose de nouveau. Avec le temps, vous allez définir plus explicitement vos objectifs à long terme. Faire solide, un travail stable, jour par jour et semaine par semaine, vous aider à atteindre ces objectifs.

Discussion

Quels sont Wikis? Et si vous les utiliser? Un wiki peut être défini comme « « un système qui permet une ou plusieurs personnes pour construire un corpus de connaissances dans un ensemble de pages Web reliés entre eux, en utilisant un processus de création et la modification des pages »(p.) (6).

En termes simples, un wiki peut être défini comme un outil basé sur le Web sur lequel les utilisateurs ajoutent en collaboration / supprimer / modifier le contenu directement à partir du navigateur Web. Le plus célèbre wiki est Wikipedia. Wikis sont des pages Web qui encouragent la collaboration des utilisateurs, leur permettant de créer, modifier, supprimer et publier des informations. Pour cette raison, ils sont utiles pour un certain nombre d'activités éducatives synergiques, y compris la création de guide d'étude et de collaboration sur des présentations de groupe et missions.

L'adoption de la technologie dans l'éducation peut être très difficile. Des études de recherche documentent de nombreux obstacles (manque de ressources, le manque d'éducation, etc.). Wikis sont devenus une forme de plus en plus populaire de l'utilisation de la technologie dans les salles de classe. Les éducateurs et les enseignants utilisent Wikis comme un outil enseignement et d'apprentissage efficace pour améliorer le processus d'apprentissage. La collaboration est une partie importante de l'enseignement et l'apprentissage. Et Wikis peut faciliter la collaboration. Wikis peut être utilisé pour engager les apprenants dans l'apprentissage avec les autres.

Dans la salle de classe traditionnelle, les enseignants fournissent la plupart des informations en classe. Avec les wikis, les étudiants peuvent collaborer créer beaucoup de cette information en classe. Wikis permettent aux étudiants de devenir les auteurs de la connaissance plutôt que les consommateurs de celui-ci, ce qui rend les wikis une excellente ressource pour inspirer les élèves pour former des techniques de pensée critique, d'apprendre de leurs pairs, et à devenir de meilleurs contributeurs dans les paramètres du groupe.

Les principaux avantages des wikis sont similaires dans les classes traditionnelles et dans les cours hybrides ou en ligne comme mode de collecte d'informations, un mode d'évaluation, et un moyen de favoriser la collaboration et l'engagement des élèves.

L'utilisation des wikis en classe permet une expérience en ligne unique pour les étudiants. Il leur permet essentiellement de contrôle de l'exercice. En permettant plus d'autorité sur le résultat d'un projet ou une affectation, les enseignants peuvent encourager les élèves à produire du contenu plutôt que consommer. Ce renversement de rôle encourage les élèves à apprendre et à absorber vraiment de l'information.

Pourquoi

Si effectivement déployé, les wikis, les blogs et les podcasts pourraient offrir un moyen d'améliorer les étudiants, des cliniciens et des patients des expériences d'apprentissage et d'approfondir les niveaux des apprenants de l'engagement et la collaboration au sein des environnements numériques d'apprentissage. [2]

Nous croyons que la technologie wiki offre un certain nombre d'avantages potentiels pour les administrateurs, les étudiants et les enseignants, y compris la possibilité de partager des informations en ligne, de construire des connaissances ensemble, pour faciliter la collaboration et de permettre l'apprentissage social et la rétroaction par les pairs. [5]

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Liens rapides

Une gamme complète d'outils sont disponibles pour l'instructeur en ligne pour promouvoir les interactions entre l'élève et l'instructeur, le contenu des étudiants et des cours, et l'étudiant et de ses pairs. instructeurs en ligne doivent se familiariser avec un large éventail d'outils en ligne et arrimer stratégiquement l'outil approprié avec l'objectif, le but, la cession ou de la tâche. Une telle stratégie augmente les possibilités d'interaction des étudiants, améliorer le processus d'apprentissage.

Email

Email est l'outil de collaboration la plus ancienne et la méthode la plus courante de communication dans l'apprentissage en ligne. Les messages privés peuvent être envoyés entre l'instructeur et l'élève. Il est fiable, peu coûteux et le plus connu. Le courrier électronique est souvent négligé en tant que mécanisme de collaboration en faveur des mécanismes plus flashier, plus coûteux et moins fiables. (Horton, 2006, p. 424). Avantages: Le courrier électronique nécessite des compétences techniques minimes et permet une communication privée entre l'instructeur et l'élève. Les émissions pour les annonces de classe urgente peuvent être envoyées par courrier électronique. Les affectations peuvent être facilement attachées et les instructeurs peuvent fournir des commentaires presque immédiats aux étudiants. Les étudiants diplômés dans une étude de Johnson et Huff (tels que cités par Repman, Zinskie et Carlson, 2005, p. 59) ont noté que la technologie de messagerie rendait l'instructeur semble plus accessible.

Inconvénients: Les élèves peuvent commencer à dépendre trop de l'instructeur d'une instruction individuelle ou d'informations sur les affectations et les documents déjà disponibles sur le site du cours. Par conséquent, il est important de définir des directives pour une utilisation par courrier électronique dans le programme du cours. De plus, définissez des attentes raisonnables pour quand vous répondrez aux courriels, par exemple dans les 24 à 48 heures. UTILISATIONS: Le courrier électronique peut être utilisé pour des annonces, des dates d'échéance, des modifications de planification, une modification à une affectation ou d'aborder des idées fausses possibles. Utilisez des courriers électroniques privés pour des commentaires sur des missions et des projets individuels et de répondre aux questions des étudiants de nature personnelle, comme une crise familiale, une préoccupation de grade ou une conduite dans un forum de discussion.

Outil de messagerie dans le tableau noir: à partir du panneau de commande, sélectionnez l'onglet "Outils de cours", sélectionnez "Envoyer un e-mail". Une vidéo de tutoriel sur les fonctions de messagerie peut être trouvée dans l'onglet "Communication" de la prise en charge du tableau noir pour le parcours de la faculté.

Conseils de discussion / forums

Contenu structuré Les étudiants contribueront au nombre de sujets de discussion asynchrones tout au long du semestre concernant la lecture et le contenu attribués. L'instructeur posera la question et les étudiants répondront pensivement aux questions postées et aux postes d'élèves. En outre, l'étudiant posera des questions qui améliorent la discussion.

Questions et réponses Chaque fois que les élèves ont des questions ou des idées sur un sujet, ils peuvent utiliser les questions et réponses au conseil de discussion pour rechercher des réponses et des contributions de leurs pairs et de l'instructeur. Les étudiants devraient être encouragés à répondre aux questions posées par leurs camarades de classe. L'instructeur peut poster des réponses aux questions posées dans des emails privés s'ils sont d'intérêt général pour la classe.

Outil de discussion dans Blackboard: Pour accéder à l'outil de la carte de discussion, sélectionnez l'onglet "Carte de discussion", onglet "Créer un forum". Nommez le forum et fournissez une description. Une vidéo de tutoriel sur l'utilisation de la carte de discussion peut être trouvée dans l'onglet "Communication" de la prise en charge du tableau noir pour le parcours de la faculté.

Blogs / Weblogs

Un blog, également appelé journal Web, est un journal en ligne qui peut être rendu public ou privé. Les étudiants peuvent utiliser des blogs pour créer un portefeuille en ligne, poster des réflexions, transformer des projets ou des affectations et recevoir des commentaires de l'instructeur ou d'autres étudiants. Les affectations sont dans l'ordre chronologique inverse, faisant des discussions sur le thème faciles à suivre. «Ils peuvent servir d'espaces d'écriture collaborative où les élèves partagent des idées et travaillent ensemble pour exprimer conjointement des idées. Les blogs ont servi de guides de lecteur pour une étude de la littérature, en tant que journaux, ou en tant que sites de projets où les étudiants contribuent au contenu »(Repman et al., P. 62).

Avantages: les blogs fournissent une source dynamique d'informations plutôt que des informations statiques trouvées dans les publications (repman et al.). Les blogs favorisent la collaboration et permettent à l'instructeur d'inviter des experts, des dirigeants communautaires et d'autres à examiner les œuvres et les projets littéraires des étudiants. Ricardson (comme cité par Repman et al.) Les étudiants ont été affectés de manière positive à savoir qu'ils écrivaient pour une communauté étendue à l'extérieur de la classe. Les blogs offrent aux étudiants la possibilité d'expression de soi et le potentiel de développer des compétences de réflexion réfléchissantes et critiques (Mason et al., 2008).

Inconvénients: Il existe toujours un débat sur l'efficacité des blogs en tant qu'outil d'apprentissage. "La nature flexible et informelle des blogs peut être un inconvénient en termes de mise au point et de favoriser une pensée profonde et critique" (p. 62). Certains étudiants peuvent être réticents à partager des pensées personnelles et des sentiments qui craignent un examen minutieux des pairs. Design soif de cours sont importants pour motiver les élèves à participer et non seulement Lurk (Mason et al.).

Utilisations: Il existe de nombreuses utilisations éducatives pour les blogs; Le plus important est le partage des connaissances dans les zones de contenu. Les blogs peuvent offrir aux étudiants des experts dans leur domaine d'études (Anderson, 2008). Les blogs peuvent servir de système de gestion d'apprentissage où des affectations peuvent être affichées et soumises, ainsi que des annonces et des liens vers des lectures d'autres sont disponibles.

Les blogs sont utilisés avec succès dans des cours de rédaction créative ou réfléchissante et dans des cours nécessitant des revues ou des portefeuilles électroniques. Et ils fournissent également des étudiants expérimentés dans la gestion des connaissances numériques réelles, travaillant avec des groupes et partage d'informations (p. 154).

Outil de blog dans le tableau noir: à partir du panneau de commande, sélectionnez l'onglet "Outils de cours", sélectionnez "Blogs" et "Créer un blog". Une vidéo de tutoriel sur l'utilisation de l'outil de blog est disponible dans l'onglet "Communication" de la prise en charge du tableau noir pour le parcours de la faculté.

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