Quels modèles de cottefection sont les plus efficaces aux niveaux élémentaires et secondaires et pourquoi Susan Fitzell

Qu'est-ce que l'enseignement coopératif ou la cottefection

tandis que les deux - un éducateur général et un éducateur spécial - ont leur lieu de droit, même comme ils travaillent ensemble, leurs responsabilités varient. Un éducateur général est responsable du contenu, tandis que l'éducateur spécial facilite le processus d'apprentissage.

Il est important que nous n'appuions pas l'éducateur spécial ou le deuxième enseignant simplement comme un "assistant" ou "assistant", car leurs fonctions sont dynamiques et essentielles et ne sont en aucune manière secondaire à l'éducateur principal. Au lieu de cela, les deux enseignants enseignent ensemble, i. . co-enseignez, dans la salle de classe.

Dans cette approche, une personne enseigne pendant que l'autre aide ceux qui ont besoin d'assistance. Ceci est utilisé spécifiquement lorsque l'un des éducateurs possède une expertise spécifique dans ce contenu ou pour aider les apprenants surdondeurs.

Ici, la classe est divisée en deux groupes et chaque éducateur gère un groupe, en enseignant le même contenu aux deux groupes. Cette approche est utilisée lorsqu'un rapport d'étudiant inférieur est préféré. Il peut également être utilisé pour encourager la discussion des élèves.

Dans cette approche, les éducateurs divisent le contenu entre eux et les étudiants sont assis avec un éducateur avant de passer à l'autre. Une troisième station peut être formée où l'étudiant peut fonctionner de manière autonome.

Ici, les deux éducateurs travaillent ensemble, en enseignant le même contenu en même temps, remplissant les lacunes de chacun. Ceci est également appelé Tag Équipe enseignement. Cette approche est très complexe mais peut être satisfaisante pour les éducateurs.

à certains, associer deux enseignants dans la même classe pour partager des responsabilités et des plans de cours peuvent sembler compliqués et déroutants pour les étudiants, mais dans certaines écoles du monde, ce modèle co-enseignant est embrassé avec des armes à ciel ouvert .

Créer plus d'opportunités pour une interaction individuelle entre étudiants et enseignants, ce type de modèle d'enseignement peut entraîner des relations plus fortes dans la classe et une plate-forme égale pour une attention académique.

Quels sont les différents styles du modèle co-enseignant?

de l'enseignement de l'équipe à l'enseignement alternatif; Enseignement parallèle à l'enseignement de la station; et enfin un enseignement (on observe et un enseignement (une assistance), le style peut être divisé dans une gamme de formats différents.

Par exemple, un enseignement alternatif implique un enseignant qui dirige la majorité des étudiants et l'autre enseignant enseignant un petit groupe basé sur la nécessité, ce style peut être utile car cela implique moins d'interruption et nécessite moins de temps de collaboration.

Consultez notre manuel récemment publié élévation de co-enseignement via UDL par l'éducateur vétéran et le co-professeur Elizabeth Stein pour en savoir plus sur la mise en œuvre des pratiques co-enseignantes et des conceptions universelles pour l'apprentissage dans votre classe,

Co-enseignant est la pratique de jumeler les enseignants ensemble dans une salle de classe pour partager les responsabilités de la planification, d'instruire et d'évaluer les étudiants. Dans un cadre de co-enseignement, les enseignants sont considérés comme également responsables et responsables de la classe. La co-enseignement est souvent mise en œuvre avec des enseignants d'enseignement général et spécial associé ensemble dans le cadre d'une initiative visant à créer une classe plus inclusive.

L'inclusion est "un système de croyance qui embrasse la réalité selon laquelle les personnes diverses sont incluses dans un environnement d'apprentissage positif". (Stein, 2016, p. 8) Le mouvement vers l'inclusion présente ses racines à la Loi sur l'éducation des personnes handicapées (idée), une loi fédérale fournissant des droits et des protections pour les étudiants handicapés et garantit que les étudiants handicapés ont accès à un accès gratuit et éducation publique (FAPE) dans le "environnement le moins restrictif" (lre) à "l'étendue maximale appropriée" (Lee, n.; morin, n..) Une classe d'inclusion est souvent choisie comme un environnement le moins restrictif puisque Permet aux étudiants des besoins en éducation spécialisés pour recevoir le soutien dont ils ont besoin dans le cadre de leur programme d'éducation individualisé (IEP), renforcent un lien social plus fort avec leurs pairs et bénéficieront du programme d'études de la classe d'enseignement général.

Comme vous l'avez peut-être deviné, avoir deux enseignants qui dirigent une salle de classe ouvrent de nombreuses opportunités pour les étudiants ainsi que les enseignants. Certains des avantages de la co-enseignement dans une classe d'inclusion comprennent (Ferguson, Desjarlais et Meyer, 2000):

Introduction

Les enseignants expérimentés rappellent souvent l'équipe ou les expériences d'enseignement collaboratif comme leurs meilleures et leurs pires expériences dans une salle de classe. Comme toute forme de bourse de collaboration, un enseignement collaboratif réussi intègre les forces des points de vue multiples dans une entreprise synthétique qu'aucun membre unique du projet n'aurait pu être achevé de manière indépendante. Il fournit également un nombre croissant de styles d'enseignement susceptibles de se connecter avec plus de préférences d'apprentissage des étudiants.

À son meilleur, l'enseignement collaboratif permet aux étudiants et aux professeurs de bénéficier de l'échange sain des idées dans un paramètre défini par un respect mutuel et d'un intérêt commun dans un sujet. Dans son pire, un enseignement collaboratif peut créer un environnement fragmenté ou même hostile dans lequel les instructeurs se sapent mutuellement et compromettent l'idéal académique d'une communauté d'apprentissage et de discours civil. Kathryn Plank, éditeur de l'enseignement de l'équipe: à travers les disciplines, à travers l'Académie, décrit l'enseignement de l'équipe en tant qu'entreprise rugueuse et de tumble. Entrée de blog de Plank sur l'enseignement de l'équipe.

La vidéo ci-dessous montre un exemple d'enseignement de l'équipe. Les deux cours ont été intitulé "Analyses économiques de la loi", mais on a enseigné aux étudiants diplômés de l'école de droit William & Mary et on a appris aux étudiants de premier cycle du département de l'économie du collège.

Trois modèles d'enseignement collaboratif

Il existe trois modèles que le CFT décrit ici pour la faculté et la considération des élèves lorsque vous envisagez d'enseignement collaboratif: enseignement traditionnel d'équipe, cours liés aux communautés d'apprentissage des élèves et aux paires de cours connectés en même temps. __

Avantages de ce modèle inclut l'apprentissage potentiel des élèves profonds en raison de l'exposition aux connexions des instructeurs, l'ambiguïté de différentes vues disciplinaires et le soutien large qu'une équipe d'enseignement hétérogène peut fournir au cours de l'ensemble du cours. .

Les défis incluent les malheurs qui pourraient survenir si l'équipe n'est pas bien organisée et connectée. Un défi consiste à déterminer le montant de crédit que chacun des membres de l'équipe reçoit pour enseigner le cours. Parfois, un instructeur ne reçoit qu'une fraction du crédit qu'il recevrait pour enseigner un cours en solo, tandis que dans la réalité, l'enseignement obligeait généralement chaque instructeur à engager plus de travail que lorsqu'il est le seul instructeur.

Quel modèle co-enseignant devrions-nous utiliser?

Quel modèle co-enseignant que vous devriez utiliser dépend du but de la leçon, ainsi que de divers autres facteurs. Il n'y a pas de modèle le plus efficace. Par exemple; Regardons l'enseignement parallèle. Cette approche permet aux enseignants de diviser la classe en deux. La taille de groupe est plus petite, permettant une plus grande supervision de l'enseignant. Bien que les enseignants enseignent les mêmes informations avec cette approche, travaillant avec un groupe plus petit leur permet d'identifier les étudiants qui peuvent avoir des difficultés à comprendre. Dans un cadre de classe plus vaste, identifier ces étudiants est beaucoup plus difficile.

Traiter avec de grandes tailles de classe lors de la co-enseignement

Il y a des enseignants là-bas - j'espère que vous n'êtes pas dans cette situation - qui sont littéralement des cours d'enseignement de 45 étudiants. Je me suis assis dans ces salles de classe comme un entraîneur empathique refroidissant mon cerveau pour des solutions au défi quotidien de l'enseignant. L'enseignement parallèle peut rendre le groupe plus petit. Même si vous enseignez à 20 étudiants, en utilisant un enseignement parallèle pour rendre le groupe plus petit peut être efficace pour atteindre plus d'étudiants.

Enseignement alternatif AKA Groupe grand groupe

Un enseignement alternatif (grand groupe / petit groupe) est une option dans laquelle vous divisez la classe en deux groupes - une avancée et une au niveau de la classe, ou d'un grand et d'un petit et d'un petit groupe, à Un temps donné peut être enseigné par chaque enseignant. Ensuite, les étudiants changent d'enseignants. Cependant, les groupes doivent varier. Si vous avez toujours les étudiants ayant des besoins spéciaux dans le même petit groupe, tout le monde saura: "Oh, ce sont les étudiants évectés." Cette stigmatisation tue leur esprit.

Enseignement alternatif AKA Enseigner-Half-Switch

Une variante d'enseignement alternatif (enseignement d'enseignement demi-interrupteur) est de diviser la classe en deux. Avec ce modèle, les co-enseignants peuvent capitaliser sur leurs forces et leurs préférences pédagogiques. Par exemple; Un enseignant peut préférer enseigner la poésie tandis que l'autre enseignant ressent une grammaire d'enseignement très compétente. Chaque enseignant peut enseigner la moitié des compétences de groupe en fonction de leurs atouts d'enseignement, tandis que les étudiants bénéficient de plusieurs styles d'enseignement dans la classe.

Enseignement de la station

Il y a des avantages significatifs à l'enseignement de la station, le regroupement flexible, un type d'enseignement central que j'ai appelé Fitzell Acceleration Centrersm, ainsi que l'enseignement de l'équipe - où vous ne pouvez pas dire qui distingue l'enseignement général de l'enseignement général. et professeur d'éducation spéciale.

on enseigne un support

Et, bien sûr, on enseigne, tandis que l'on soutient - la tentative la plus courante de co-enseignement - peut être une approche co-enseignante réussie lorsqu'il est bien fait. J'ai vu le plus grand succès avec les co-enseignants qui varient de ces approches en classe tout en chunking leçon Plans®.

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