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Quelle est l'enseignement des instructions explicites

Instruction explicite ou directe, est une méthode d'enseignement dirigée vers l'enseignant. La façon dont il fonctionne est que l'éducateur donne des instructions explicites et guidées aux étudiants de l'avant de la salle de classe ou du théâtre de cours. Cette stratégie d'enseignement fonctionne mieux pour le développement particulier des compétences, et pas nécessairement ceux qui nécessitent une expérimentation.

Lorsque vous adoptez des pratiques d'enseignement explicites, vous montrez clairement à vos élèves que faire et comment le faire. Vous ne comptez pas sur les étudiants pour construire cette information pour eux-mêmes. Il existe plusieurs étapes à l'enseignement des instructions explicites:

L'enseignement explicite peut être effectué en temps réel ou avec du contenu vidéo, une excellente option pour les étudiants à revenir en dehors de la classe. Ce contenu peut être créé à partir de zéro et adapté à votre classe spécifique ou à une ressource vidéo ClickView existante.

L'enseignement explicite est une stratégie d'enseignement utile pour s'assurer que tous les étudiants sont clairs sur les critères. Une partie du processus consiste à définir la scène de chaque leçon ou de session, en précise des informations précédemment enseignées et indiquant les objectifs et les objectifs avancés.

L'enseignement explicite est toujours systématique et séquentiel. En soutenant directement la pratique guidée en utilisant une série d'étapes, il est idéal pour enseigner des compétences pratiques pratiques, plutôt que des concepts plus abstraits.

Idées vidéo interactives pour les enseignants

L'enseignement explicite implique un niveau élevé d'interaction des étudiants-étudiants, intégrant des commentaires ciblés. Les enseignants doivent jouer un rôle actif dans le soutien des élèves à réussir tout au long du processus d'apprentissage. En surveillant soigneusement la compréhension des étudiants, vous pouvez offrir un soutien individuel ciblé.

La fonction vidéo interactive de clicview peut être utilisée pour créer vos propres vidéos d'enseignement explicites. Ajoutez simplement une couche interactive de questions ou étapes à une vidéo, pour aider les élèves à mieux comprendre le contenu lorsqu'ils apprennent.

Il est si facile de créer votre propre contenu vidéo à basse technologie afin de démontrer des techniques d'enseignement explicites pour vos étudiants. Celles-ci pourraient inclure comment dessiner un motif en spirale pour les étudiants en art primaire, couper le bois correctement pour une classe de travail du bois secondaire ou effectuer une séquence de danse.

Vous pouvez également profiter de la vaste bibliothèque de contenu d'enseignement explicite qui vit déjà dans le clicview. ClickView abrite de nombreux exemples vidéo d'enseignement explicite téléchargés par nos utilisateurs, pour vous inspirer dans votre classe ou votre espace de conférence.

Obtenez des résultats d'apprentissage en utilisant un enseignement explicite

Vous pouvez avoir un accès complet à la bibliothèque vidéo de CLICKVIEW, y compris toutes nos ressources éducatives de soutien, telles que des plans de cours et une gamme d'idées d'enseignement et d'apprentissage. Nous vous encourageons également à tirer parti de nos vastes offres de formation. Regardez comment des vidéos sur CLICKVIEW Fonctionnalités via notre canal de formation dédié, surveillez un webinaire ou contactez notre équipe de succès du client pour tout conseil. Nos ressources de stratégies d'enseignement sont conçues pour vous aider et vos élèves à atteindre des résultats d'apprentissage fantastiques.

Vous pouvez trouver des vidéos d'enseignement explicites pour les salles de classe d'école en recherchant des termes tels que des leçons retournées ou des chaînes en vedette. Dans la bibliothèque secondaire, essayez de rechercher des compétences en numéracy, alphabétisation ou laboratoire. Pour la classe principale, recherchez la littératie Miniclip, la numératie Miniclip ou la science miniLIP. Rechercher toute la collection vidéo

Les vidéos d'enseignement explicites sont utiles dans l'espace d'enseignement supérieur, en particulier dans des cours ou des sujets présentant des composants très pratiques. Des exemples de vidéos d'enseignement explicites que vous pouvez accéder à votre abonnement sont la boîte à outils de la construction, les premiers secours, les fondamentaux de la cuisson et le tuteur de coiffure. Explorez la collection vidéo d'enseignement supérieur

Nous sommes toujours là pour vous aider avec les ressources, la formation et tout le support dont vous avez besoin pour optimiser l'utilisation de CLICKVIEW dans vos cours. Profitez de notre immense bibliothèque de ressources pédagogiques, de canaux de formation dédiés et de possibilités d'apprentissage professionnel pour que vos étudiants soient engagés. Visitez notre page de formation

Avez-vous une bonne idée d'une activité d'enseignement ou d'une vidéo explicite? Filmez-le et partagez-le afin que d'autres éducateurs puissent le trouver et apprendre de votre part. Vous pouvez même impliquer vos étudiants pour une activité d'enseignement de classe entière. Découvrez des exemples existants de salles de classe renversées

Idiomes

L'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation sont des aspects du curriculum pour lequel les conférenciers assument la responsabilité. Avoir une compréhension partagée de ces aspects est importante. Les définitions de ces aspects sont indiquées ci-dessous:

Entraîneur est défini comme un engagement avec les apprenants pour permettre leur compréhension et leur application de connaissances, de concepts et de processus. Il comprend la conception, la sélection de contenu, la livraison, l'évaluation et la réflexion.

L'apprentissage peut être défini comme l'activité ou le processus d'acquisition de connaissances ou d'habileté en étudiant, en pratiquant, en apprenant ou en expérimentant quelque chose (Dictionnaire Merriam-Webster). L'apprentissage concerne ce que les élèves font, pas sur ce que nous faisons en tant que professeurs.

Dans certains cas, les gens voient le curriculum entièrement en termes de sujets enseignés et comme indiqué dans l'ensemble des manuels scolaires et oublient les objectifs plus larges des compétences et du développement personnel. C'est pourquoi un cadre de curriculum est important. Il fixe les sujets dans ce contexte plus large et montre comment les expériences d'apprentissage au sein des sujets doivent contribuer à la réalisation des objectifs plus larges.

Tous ces documents et les problèmes qu'ils font référence à un "système de curriculum". Compte tenu de leur fonction de guidage pour les agents d'éducation et les parties prenantes, les documents et les documents du curriculum clairs, inspirés et de motivation jouent un rôle important dans la qualité de l'éducation. L'implication des parties prenantes (y compris et en particulier des enseignants), dans le développement du programme écrit, est d'une importance primordiale pour assurer la propriété et la durabilité des processus de curriculum.

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C'est une question essentielle pour comprendre comment vous devriez approcher des situations dans votre vie, où vous auriez d'une manière d'une manière ou d'une autre besoin de travailler dans un cadre social. Nous parlons de la majorité des activités ici. Après tout, les humains sont des êtres sociaux. Dans cette réalisation, relatif à l'environnement autour de vous de manière interactive fait partie de la nature. Nous aimons participer à des activités où nous interagissons avec nos environnements.

Par exemple, une étude récente faite par Jeux pour l'Institut d'apprentissage (G4LI) financée par Microsoft Research, montre de grands exemples de la manière dont les enseignants peuvent utiliser des outils fournis par des jeux vidéo pour améliorer leur enseignement. Le succès réside dans la capacité de relier les activités attrayantes que nous faisons quotidiennement avec notre processus d'apprentissage. Les enfants et les adultes sont plus susceptibles d'apprendre et de se souvenir des connaissances si elle est liée à faire quelque chose qu'ils aiment.

Si c'est le jeu, faire un travail de bureau, parler des droits de l'homme, des soins infirmiers - des personnes qui se considèrent comme des enseignants font de leur mieux pour interagir avec leur environnement de manière éducative. Ce n'est pas un concept facile à saisir. Afin de mieux comprendre cela, arrêtons-la.

Les enseignants pourraient se considérer comme des employés - ils font leur travail pour un nombre défini d'heures et passent à leur vie quotidienne de quelque manière qu'elles préfèrent ensuite. Une telle approche a créé une division entre profession et autres aspects de la vie. Cela apporte également une responsabilité limitée pour les enseignants.

profession d'enseignant ou style de vie d'enseignant?

La différence entre la profession des enseignants et le style de vie des enseignants est exactement celle de la responsabilité. Cela ne veut pas dire que quelqu'un est irresponsable. Une telle déclaration souligne simplement le fait qu'il y a beaucoup plus que tout enseignant puisse faire. Une partie de l'enseignement en tant que mode de vie signifie créer l'aspect éducatif autour d'une vaste diversité des activités que vous faites dans votre vie. S'intéresser à l'aspect éducatif de toute activité que vous faites signifie que vous êtes intéressé par ce que vous pouvez apprendre et enseigner avant, pendant et après avoir été impliqué. Il incite la réflexion.

La réflexion sur l'environnement fait partie de la nature humaine. Les enseignants reflètent aussi. C'est une partie importante de la profession ainsi qu'un style de vie des enseignants. Les enseignants de la profession doivent améliorer leur enseignement à tout moment afin de tirer le meilleur parti de leurs connaissances aux étudiants. Ils réfléchissent également à des moyens alternatifs d'impliquer leurs élèves dans des processus d'apprentissage. Enseignement dans et hors de la classe, les enseignants par style de vie ont un champ beaucoup plus grand à maîtriser.

Par conséquent, ils sont beaucoup plus flexibles tout en construisant leur enseignement et améliorant leurs traits personnels et professionnels. La réflexion structurée est également importante. Objectif recherche avec réflexion et questions ciblées sur la manière de surmonter l'un ou l'autre question de devenir des outils maîtres des deux types d'enseignants. La qualité de l'apprentissage de la réflexion augmente directement avec la qualité des questions cibles et d'autres structures pertinentes pour les réflexions.

Tout le monde n'est pas génial de faire des courses, mais tout peut devenir de grands enseignants

Il est crucial de rappeler que nous sommes tous différents. Il y a des moments où d'autres excellent à leur enseignement, alors qu'il y ait d'autres fois où j'ai un sentiment que je sais exactement quoi faire. Pas de souligner à ce sujet. Nous sommes tous parfaits à certaines choses tandis que cela pire à un autre et que personne n'est parfait (bien sûr, nous essayons d'être).

Il y a beaucoup de force dans cela. La force réside dans la diversité de l'humanité. Plus de têtes fonctionnent mieux qu'un, s'ils travaillent ensemble. La force provient de la coopération. L'équipe qui travaille ensemble a beaucoup plus d'expertise dans la plupart des champs que tout un seul de nous. Par conséquent, l'objectif essentiel est d'améliorer la production collaborative de l'équipe, en enrichissant chaque individu. Les enseignants voient que tout le monde a un point pertinent et pourrait contribuer, s'ils constituent leur esprit.

Citoyenneté active

La plupart d'entre nous vivons nos vies dans des communautés de différents types et tailles. Votre famille, votre école, votre emploi, votre quartier, une ville, des villes autour de vous - ce sont toutes différentes couches de la même réalité que nous représentons tous. Nous savons quel est le meilleur, ce qui pourrait être amélioré et quelles sont les luttes. Si nous voulons changer quelque chose, nous devons assumer la responsabilité des choses autour de nous. Si nous voulons assumer la responsabilité de notre société, nous devons travailler avec les gens autour de nous.

Nous arrivons ici au concept de citoyenneté active, dont les enseignants sont une grande partie. De toute évidence, dans un rôle de premier plan, les enseignants pionniers de nouvelles idées et recherchent des solutions, responsabilisant les autres à travailler avec eux.

Apprentissage des compétences pédagogiques cruciales

Apprentissage des compétences d'enseignement crucialesPour des 10 derniers mois de pratique pédagogique dans le cadre de mon éducation à DNS TVind, j'ai eu le plaisir de travailler en tant qu'assistant enseignant avec des étudiants appréhensifs d'apprentissage à Friskolen Helios. Le temps passé à l'école sera.

L'année de DNS

Chère Tout le monde, cette année s'est avéré complètement différent de ce que nous avions imaginé. Dans le même temps, tant de choses se sont produites, tout comme nous avions prévu. Ce fut une année très productive et mouvementée. Voici certaines des choses que nous avons réalisées ensemble en 2020 ..

Par exemple, vous pourriez dire: "Chloé travaille dur en complétant son travail du matin." Si aucun élève ne suit la règle, dirigez-vous à la règle en disant: «Notre première règle de classe est difficile en train de commencer tout de suite. Parler à votre voisin et ne pas avoir que vos matériaux ne démarrent pas tout de suite. Tout le monde me montre ce que commencer tout de suite. "

Sprick, R. (2009). Champs: une approche proactive et positive de la gestion de la classe. Eugène, ou: Pacific Northwest Publishing. Einke, W., Herman, K., & Sprick, R. (2011). Interviewation de motivation pour une gestion efficace de la classe: le bilan de la classe. New York, NY: la presse Guilford.

Exemple: Interview d'enseignant

Je suis dans mon enseignement de quatrième année, et j'ai réfléchi et reflétant davantage sur ce que cela signifie vraiment être un bon enseignant. Ma troisième année d'enseignement était épuisante à plusieurs niveaux: notre équipe de chimie a lancé une collaboration quotidienne sérieuse, j'ai lancé un club d'observation de trois minutes avec mon département, j'ai encadré de nouveaux enseignants, j'ai parrainé des clubs et des activités, Et avec toutes ces demandes professionnelles, j'essayais d'avoir une vie en dehors de l'école. Dire "oui" à tant de choses m'a laissé me demander de nombreuses choses, tant au niveau personnel que sur un niveau plus large: quand il va dire non? Pourquoi ai-je dit oui si souvent? Ai-je dit oui parce que c'est ce que je pensais que cela voulait être un "bon professeur"? Y a-t-il une idée universelle de ce qu'un bon professeur fait ou varie-t-il? Sont de bons professeurs nés ou sont-ils faits? Comment la perception et la compréhension du public de l'enseignement jouent-elles plus largement dans la conversation sur l'éducation?

Alors j'ai décidé de demander. J'ai suivi Facebook et Twitter, en affectant une enquête sur mes cercles de médias sociaux et à demander des amis et des adeptes pour le transmettre. J'ai rendu cette enquête aussi simple que possible en ne demandant qu'une seule question démographique ", es-tu enseignant?" et une question de sondage », dans vos propres mots, que pensez-vous de quand vous entendez la phrase« bonne enseignement »ou« cette personne est un bon enseignant? »

Figure 1: Nuage de mots des réponses (généré via Soble. ET). Les mots "bons", "enseignant" et "personne" ont été supprimés comme ils étaient représentés de manière disproportionnée dans les réponses à l'invite.

Comme mes répondants à l'enquête comprenaient des enseignants et des non-enseignants, j'ai vu des distinctions dans la façon dont les différents groupes ont perçu le "bon enseignement". Avoir les voix des enseignants, d'anciens enseignants et d'autres personnes impliquées dans l'éducation m'a permis de déballer les nuances d'enseignement qui ne sont peut-être pas produites d'un public principalement non enseignant.

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