Enseignants linguistiquement sensibles Harvard School d'études supérieures d'éducation

Enseignants linguistiques réactifs

Dans les écoles des États-Unis, la présence d'apprenants anglais dans des salles de classe traditionnels est courante. Mais les enseignants de classe ordinaire ont-ils les connaissances et les capacités de soutenir ces apprenants?

Les chercheurs Tamara Lucas, Ana María Villegas, et Margaret Freedson souhaitaient donner aux enseignants une feuille de route pour un enseignement efficace d'ELS. Et ils savaient qu'il était essentiel que les éducateurs des enseignants puissent mieux préparer les futurs enseignants à desservir cette population croissante.

Ils ont interrogé un vaste corpus de recherche sur l'apprentissage de la langue anglaise afin d'acquérir clairement ce que les enseignants classiques de la classe devraient savoir et pouvoir faire pour bien enseigner les apprenants anglais. Dans le document qui a résulté, ils ont distillé six principes - une base linguistique pour l'enseignement des apprenants anglais dans des classes traditionnelles. Ces principes sont extraits ici.

"Si un étudiant est prêt au développement d'apprendre le contenu du programme d'études, sa manifestation de ne pas être couramment l'anglais ne devrait pas le garder de le faire," disent les chercheurs. Les enseignants en classe ont besoin de trois types d'expertise pédagogique pour y arriver:

Les écoles servent de point clé de la bienvenue des enfants d'immigrants et de réfugiés en Amérique, mais la politique et l'évolution des données démographiques se compliquent comment nous assistons ces nouveaux arrivants. Dans une série spéciale, nous examinons les stratégies et les pratiques qui soutiennent le mieux les nouveaux arrivants et leurs familles. En savoir plus dans les nouveaux arrivants accueillants.

Arlington, VA. - 14 décembre 2016 - Le conseil d'administration nationale des normes d'enseignement professionnel a publié une révision de ce que les enseignants devraient savoir et pouvoir faire, une partie du corps de la connaissance de la profession enseignante. Le livre, qui explique les cinq propositions essentielles à l'enseignement, est similaire au serment hippocratique de la médecine, tenu en commun par tous les enseignants de tous les niveaux et disciplines et soulignant l'engagement de l'enseignant accompli à faire progresser l'apprentissage et la réalisation des élèves.

"Ce que les enseignants devraient savoir et pouvoir faire est un document fondamental qui articule ce que cela signifie, de manière concrète, d'enseigner à des normes élevées avec l'attention des besoins de tous les étudiants. Il est important et pertinent, non seulement pour les enseignants en matière d'aspiration et de pratique, mais également pour les dirigeants scolaires et les décideurs qui ont besoin de savoir quel grand enseignement ressemble et ce qu'il repose. La collaboration professionnelle autour de ces idéaux défis les enseignants doivent être de leur meilleur et les encourage à rester dans la salle de classe, avançant la profession. Pour quiconque travaillant à faire progresser l'apprentissage des élèves et la qualité d'enseignement dans les écoles américaines, ce livre devrait être obligé de lire », a déclaré Linda Darling-Hammond, président de l'Institut de politique de l'apprentissage et professeur émérite à l'Université Stanford.

Entrée de plus de 700 éducateurs, une équipe d'enseignants certifiés du conseil national a dirigé la révision de ce que les enseignants devraient savoir et pouvoir faire. Une caractéristique distinctive de toute profession est que les pratiquants sur le terrain définissent des pratiques accomplies - dans ce cas, quels enseignants devraient savoir et pouvoir faire. Pour cette raison, la manière dont ces révisions ont eu lieu est aussi importante que les révisions elles-mêmes. Dans le contenu et dans la paternité, les cinq propositions principales sont une déclaration de ce que la profession enseignante est synonyme.

La révision comprend une préface écrite par Stanford Schooldate School of Education Eméritus Professor Lee Shulman. En cela, il dit: "Les normes d'enseignement accompli englobent à la fois les habitudes d'esprit nécessaires par des enseignants exceptionnels - leurs connaissances, leurs stratégies, la compréhension du sujet et la compréhension du développement des enfants - ainsi que de leurs compétences, des" habitudes de pratique "techniques. que les professionnels accomplis dans tous les domaines de la pratique ont été perfectionnés et développés. Sachant et faire sont les caractéristiques de la réussite professionnelle profonde. "

La libération du livre révisé coïncide avec la semaine #teamnbct au cours de laquelle le conseil national célèbre 533 nouveaux et 3 384 enseignants certifiés du Conseil national renouvelé (NBCT) avec plus de 20 000 enseignants poursuivent actuellement la certification du conseil d'administration - considéré comme la profession marque de la pratique accomplie. Il y a plus de 112 000 NBCT aux États-Unis.

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Les normes académiques d'Oklahoma n'étaient ni écrites ni financées par le gouvernement fédéral. Les éducateurs d'Oklahoma et des spécialistes de contenu ont participé au processus d'écriture, de révision et de retour d'information des normes académiques d'Oklahoma.

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