Mes compliments à toi NCTE

Gestion de votre classe avec des compliments de classe

"Les compliments et l'affirmation peuvent aller grandir!" C'est ce que l'enseignant spécial Ed, Chris Ulmer a prouvé le monde. Chaque jour pendant trois ans, il a commencé sa classe avec des mots d'affirmation pour chacun de ses étudiants.

Dans la première année, il a créé un thème pour chaque jour de la semaine comme "lundi Funday" ou "Toast Mardi". Jusqu'à un jour, quelque chose d'exceptionnel s'est passé. Les étudiants de Chris Ulmer ont commencé à se sentir plus heureux et motivés. Par conséquent, ils ont gagné de confiance et de soi-même. Des mots de compliments débordés dans la classe, ce qui a une incidence sur leurs comportements qui favorisent la gentillesse.

Le plaidoyer de Chris n'a pas fini dans les quatre coins de sa classe. Il a commencé à créer des blogs et des vlogs pour raconter différents types d'histoires. Il a dit: «Je savais que je devais faire quelque chose. J'ai rappelé les parents de mes étudiants et j'ai proposé l'idée de démarrer un blog de classe qui a ouvertement discuté de chaque diagnostic avec accès aux enfants. Je savais pleinement que cela était inouïe et pourrait causer des complications pour ma carrière. Je ne m'en souciais pas. Ces enfants méritent d'être entendus, aimés et appréciés. Le monde doit comprendre que, à bien des égards, les enfants ont raison. Nous devons apprendre d'eux. "

A partir de cette page Facebook de Chris, "Livres spéciaux par des enfants spéciaux", dispose de 2 538, 969, de suivi. Chaque message envoie des informations sur différents types de handicaps et chaque entretien est une histoire d'inspiration, d'amour et de persévérance.

Nous ne sommes pas affiliés à aucun des blogueurs ou des organisations mentionnées dans cet article. Nous voulons partager cette histoire avec vous pour envoyer une dose d'inspiration et une fraction de motivation. Nous voulons que vous sachiez que, comme Chris, vous avez fait du monde un meilleur endroit pour vivre!

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Le dernier semestre, mon diplômé en anglais éducation m'a fait un beau livre de gratitude, qu'ils m'ont présentée lors de notre dernier jour de classe. En cela, ils comprenaient des citations, des souvenirs et des lettres qu'ils m'ont écrit chacun de notre temps ensemble. En tant que coordinateur du programme de nos programmes d'études supérieures en anglais, j'ai eu la chance de travailler avec ces élèves multiples dans diverses capacités - comme leur conseiller, coordonnateur de la conférence, et peut-être la plus enrichissante de tous, leur professeur pour trois des cours dans leur programme d'études supérieures.

> En lisant à travers cet incroyable souvenir de notre temps ensemble, je me suis arrêté à plusieurs sentiments que mes étudiants ont partagé, s'arrêtant souvent d'essuyer une déchirure ou de réfléchir à une mémoire que leurs mots provoquaient. Je me souviens d'un tel exemple parce qu'il capture bien comment je me sens pendant cette semaine surnommé "Semaine de l'appréciation des enseignants". Un étudiant avait écrit dans sa lettre à moi: «Chaque fois que quelqu'un me complimente sur mon enseignement, je penserai qu'ils devraient vraiment vous complimenter» (Cacchioli).

Cette ligne m'a fait m'arrêter un instant pour deux raisons: premièrement, car c'était un si beau sentiment, et deuxièmement, parce que c'était vraiment une énoncée si profonde avec de nombreuses implications pour moi. Cela m'a fait penser à qui dans ma vie mes étudiants complimentent réellement quand ils complimentent mon enseignement. Pour mon enseignement, les compliments appartiennent à mes parents, ma sœur, mon professeur et mon conseiller lors de mon programme de maîtrise en anglais (Dr. Laraine Wallowitz), mes mentors, mes anciens enseignants et mes professeurs et mes étudiants. Mon style d'enseignement est une combinaison et une variation de tout ce que ces incroyables enseignants m'ont montré au fil des ans dans mon acculturation en tant qu'enseignant.

Des restrictions spatiales données pour cette pièce, je ne parlerai que de trois de ces domaines d'influence aujourd'hui, reconnaissant de tout coeur qu'il y a eu de nombreux enseignants incroyables pour lesquels je suis reconnaissant dans mon développement en tant qu'éducateur de la justice sociale .

Premièrement, mes parents sont sans question deux des plus grands enseignants que j'ai jamais eue, et je les crédite pour la création des fondations nécessaires pour développer mon identité pédagogique tôt dans ma vie. Non seulement les enseignants de mes parents étaient non seulement dans leurs choix de carrière, mais ils étaient également des enseignants dans leur style parental. Dans les deux rôles, leurs styles d'enseignement étaient toujours centrés sur l'étudiant. Lorsque ma mère était un spécialiste de l'alphabétisation, j'ai eu l'occasion de visiter son école et de la voir apprendre à lire des stratégies d'élèves pour le décodage et la compréhension. Je l'ai vue faire de l'apprentissage amusant pour ses élèves et j'ai vu que ses élèves s'engagent dans des activités significatives qui les ont inspirés à lire indépendamment avec la fierté et la merveille.

Au moment de ma naissance, mon père était déjà passé de son rôle de professeur d'histoire à être un conseiller financier, puis avancé dans son domaine progressivement à un directeur de la succursale, directeur régional, vice-président principal, Et dans la phase finale de sa carrière, un entraîneur d'entreprise. Dans tous ces rôles, mon père était également enseignant qui a mis les besoins et les buts des personnes qu'il a travaillé au centre de toutes ses séminaires de formation. Au fil des ans, j'ai eu le privilège de voir mon père enseignant et de mon entraîneur dans de multiples capacités et j'ai aimé entendre ceux qui travaillaient pour lui et avec lui partager cela, même comme un homme d'affaires, mon père est resté toujours enseignant, qui a été exprimé avec des tons de gratitude et d'admiration. Il était enseignant dans son domaine.

En tant que fille de parents avec des dispositions généreuses et attentionnées, j'ai beaucoup appris sur le type d'enseignant et de mentor que je voulais être dans ma carrière. Je savais que je voulais être le même type d'enseignant que mes parents étaient à leurs étudiants et à ma sœur et moi. Je voulais être enseignant qui a écouté, qui a véritablement pris soin de ses élèves d'abord, qui souhaitait paver des sentiers que les étudiants pouvaient choisir de marcher seul ou avec un soutien, qui pourrait créer des espaces pour que les voix étudiantes soient entendues avant tout le bruit de Les normes et politiques susceptibles d'occulter d'importantes expressions d'être, qui ont enseigné avec l'intention d'apprendre de et avec ses étudiants. Mes parents ont toujours demandé à ma sœur et à mes questions sur nos processus pendant que nous avons appris et qu'ils ont engagé dans ces processus, notre chemin, à moins que nous ne demandions de direction ou de soutien.

Deuxièmement, dans le programme de mon maître sur le point de devenir professeur d'anglais de l'école secondaire, j'ai eu un professeur et un conseiller qui m'a également montré le type d'enseignant que je voulais être dans ce monde-dr. Laraine Wallowitz. Elle donnait son temps avec son temps, compréhensitant ses sentiments, critique dans son discours et inspirant dans ses attentes pour nous. Elle fixa la barre haute pour montrer sa croyance de nos capacités, mais elle a toujours promis et a fourni un soutien en cours de route. J'ai réalisé dans ce programme, dans les cours de ce professeur, le type d'enseignant et du professeur que je voulais être, avec la justice sociale et la littératie critique à mon cœur.

Enfin, des nombreux enseignants étonnants de mon monde, j'ai appris l'importance de l'apprentissage tout au long de la vie, et c'est pourquoi je sais aussi que certains des plus grands enseignants de ma vie sont ceux inscrits à mes cours et engager des conversations critiques avec moi dans la classe. Certains de mes plus grands enseignants sont sans aucun doute mes étudiants (passés et présents). Chaque semestre, j'ai le privilège de travailler avec, en moyenne, 50 à 60 étudiants. Habituellement, environ la moitié de ces étudiants sont des étudiants composés de premier cycle (principalement des majors non anglais), et l'autre moitié sont les étudiants diplômés de nos programmes de maîtrise en anglais, pour lesquels j'enseigne plusieurs cours et coordonne également le programme. À la fin de chaque semestre, je suis extrêmement reconnaissant de ce que j'ai vraiment appris de mes étudiants.

Lorsque nous devenons des enseignants, nous apprenons le discours de l'apprentissage tout au long de la vie. Nous savons que lorsque nous choisissons cette carrière, nous choisissons d'entrer dans une profession dans laquelle nous continuerons de construire notre base de connaissances en tant qu'enseignants d'arts d'anglais, d'éducation en anglais et / ou de composition, et nous savons que nous continuerons de réviser Nos pratiques d'enseignement basées sur les étudiants particulièrement talentueux assis devant nous. Nous choisissons cette profession non seulement parce que nous aimons être enseignants, mais aussi (et peut-être principalement) parce que nous aimons être des étudiants aussi.

Cela peut, alors que nous nous préparons à présenter des diplômes et honneurs à un autre groupe de maîtrise diplômée d'enseignement des étudiants en éducation anglaise, je suis extrêmement fier de tous nos étudiants ont accompli, car tout ce qu'ils ont appris à mes collègues et à Moi, et pour tout ce qu'ils enseignent et apprennent de leurs propres étudiants dans leurs salles de classe des arts en anglais. L'enseignement est un processus magnifique car il s'agit vraiment d'une interaction réciproque de l'enseignement et de l'apprentissage, de donner et de recevoir, de mentorat et d'être encadrés à plusieurs niveaux.

Tout au long des 25 années que j'ai passé à l'école en tant qu'étudiant, au sens traditionnel du mot "étudiant", lorsque j'étais inscrit à la classe de quelqu'un d'autre sur leur liste, j'ai apprécié tant de moments de mon éducation scolaire, mais les enseignants que je me souviens le plus, ceux qui ont eu un impact sur mon développement en tant qu'enseignant et comme un apprenant sont ceux qui ont appris avec moi, qui m'ont posé des questions sur mes processus et pris le temps de comprendre la Monde de mon point de vue. Même s'ils ne sont pas d'accord avec moi, ils ont toujours exploré ces idées avec moi parce qu'elles croyaient que mon voyage d'apprentissage en valait la peine.

Sachant que comme un étudiant a fait toute la différence dans la façon dont j'ai choisi de marcher dans le monde en tant qu'étudiant et maintenant comme enseignant aussi. En tant qu'amoureux de l'apprentissage tout au long de la vie, je suis reconnaissant à mes professeurs qui m'ont fait sentir que mon voyage d'apprentissage valait la peine de son temps, et je suis reconnaissant à mes étudiants qui ont partagé leurs voyages d'apprentissage au cours des dix dernières années. Dans l'esprit de gratitude pour la semaine d'appréciation des enseignants et le mois, je tiens à remercier et à reconnaître mes étudiants d'être aussi parmi mes plus grands enseignants.

Une autre classe d'étudiants inspirants diplômés en mai, mon espoir pour cette classe d'objecteurs 2016 (et pour tous les diplômés du passé et les futurs diplômés que j'ai eu l'occasion de travailler avec et de savoir) est-ce qu'ils sont toujours Sachez qu'ils ont un apprenant qui marche à côté d'eux dans ce monde. Ce sont des professeurs je continue à apprendre de; Ce sont des enseignants qui continuent à m'inspirer; Et ce sont des gens de ma vie qui me donnent de l'espoir pour les lendemains. Comme mon étudiant Kristin m'a écrit, alors je prolongais ce sentiment à vous, mes étudiants, "à tout moment quelqu'un me complimente sur mon enseignement, je penserai qu'ils devraient vraiment vous complimenter." Merci de m'avoir emmené sur ces voyages d'apprentissage avec vous que vous avez si passionnément dédié à vous-mêmes.

Nicole Sieben, EDD, est un adjoint professeur d'enseignement secondaire de l'anglais au Suny College à Old Westbury, où elle est actuellement la coordonnatrice du programme des programmes d'études supérieures en anglais et enseigne des cours de diplômés et de premier cycle en éducation et composition. Elle préside les sexes et les sexualités de NCTE Alliance de l'Équilibre (GSEA) sert au comité de nomination de la NCTE et constitue un ancien récipiendaire du prix Edwin M. Hopkins pour son article de Journal anglais de mars 2009 «Voir ce que vous enseignez»: un enseignant de première année Refuse de jouer sa sécurité. " Elle est également l'auteur de "'Pourquoi êtes-vous enseignant?" Et d'autres questions que mes étudiants ont osé demander "(Journal anglais, novembre 2013) et" Collaboration Fosters Hope "(leadership anglais trimestriel, avril 2015).

Messages récents

Dire aux élèves ce qu'ils font le droit est l'un des outils les plus puissants que nous avons pour les aider à se solidifier et à développer leurs comportements positifs et leurs compétences et les enseignants ne sont pas les seuls à pouvoir fournir ce type de soutien. Les étudiants peuvent également vous encourager mutuellement grâce à une utilisation efficace de donner des compliments. Comme toutes les compétences, donner des compliments doivent être enseignés et pratiqués. Cela peut aider à démarrer la discussion avec une histoire ou un livre dans lequel un personnage complète un autre. Et les enseignants peuvent utiliser le processus de modélisation interactive pour montrer ce qu'il a l'air et semble donner un compliment.

Il est également important d'apprendre aux étudiants comment accepter un compliment. Certains étudiants, en particulier à mesure qu'ils vieillissent, peuvent avoir du mal à gêner ou à embarrasser lorsqu'un compliment, mais cela ne signifie pas qu'ils n'apprécient ni n'en ont besoin! Les étapes ci-dessous peuvent donner à chacun un cadre pour savoir comment accepter un compliment gracieusement.

Une fois que les élèves connaissent les étapes de base pour donner et recevoir des compliments, il est temps de pratiquer. Un moyen de faire cela se fait par le biais d'un compliment Circle Les étudiants se préparent tout au long de la journée. Voici une idée de la façon de le faire.

Pour les élèves de l'école primaire, laissez suffisamment de temps au cercle de fermeture (une bonne idée de 10 minutes est une bonne idée) afin que tout le monde ait le temps de donner et d'accepter leurs compliments sans se sentir précipité. Pour les collèges du collège, faire un cercle de compliment dans une réunion consultative réactive du vendredi peut être un bout inspirant à la semaine. De même, faire un compliment Circle Première chose le lundi matin peut fournir une transition plus fluide et plus positive à la routine scolaire.

Bien que vous n'entendez peut-être pas tous les étudiants de compliment, vous pouvez répondre lorsque vous en entendez un afin de renforcer la compétence au fil du temps. Et rappelez-vous que les compliments sont bons pour les enseignants, aussi! Démontrer comment accepter un compliment avec gracieusement à tout moment, un étudiant vous en donne un.

Lorsque les élèves construisent la compétence de donner des compliments, ils sont capables d'utiliser la langue pour identifier et affirmer des comportements sociaux et académiques positifs, tout comme les enseignants de la langue de renforcement. Cela aide les élèves à jouer activement à la construction d'une communauté de classe forte et de soutien.

répond à "Aider les élèves à donner des compliments efficaces"

C'était tellement incroyable utile! Quand je veux que les étudiants se complimentent les uns des autres, je trouve souvent qu'ils sont coincés dans le "J'aime tes chaussures, j'aime ta chemise", web. Les étapes simples qui ont été décrites étaient utiles et peuvent être adaptées aux étudiants de tous âges (j'enseigne à la maternelle et je pouvais l'adapter facilement!). J'ai également apprécié le point culminant sur le contact visuel, car il s'agit d'une compétence cruciale pour les étudiants à apprendre tôt. Merci pour l'aide!

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