Essai sur la manière dont les membres du corps professoral peuvent commencer à utiliser Web 2. Outils

50 Web 2. Sites pour les écoles

NECTURE NEWS

En tant qu'éducateurs, l'utilisation de web 2. Outils transforme notre travail, et plus précisément la façon dont nous soutenons les étudiants en classe. À mesure que les écoles apportent plus de technologies dans leurs salles de classe, les enseignants s'efforceront à leur tour de mettre davantage de technologies aux mains de leurs élèves. C'est-à-dire que s'ils sont prêts à le faire.

Web 2. Les outils sont des logiciels en ligne permettant aux utilisateurs de faire un certain nombre de choses différentes. Ils peuvent être utilisés pour enseigner le contenu du curriculum, stocker des données, créer / modifier la vidéo, modifier des photos, collaborer et bien plus encore. Ces programmes sont souvent gratuits et sont utilisés par les enseignants, les étudiants et parfois les parents, à la fois de la classe et hors de la classe, de manière assez régulière.

La question devient alors que les éducateurs sont-ils prêts à utiliser ces outils? Comment les éducateurs peuvent-ils mieux planifier d'intégrer Web 2. des outils dans leur classe? Comment peuvent-ils mieux planifier pour assurer une intégration efficace des technologies? Comment peuvent-ils être sûrs que l'outil reste une pièce de support à leur pratique pédagogique, plutôt qu'un remplacement?

Formulaire de recherche

Ce rapport présente des conclusions d'une enquête de deux ans sur la manière dont Web 2. Outils et technologies de réseautage social sont utilisés pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage dans les salles de classe des États-Unis. Avec un financement d'Intel®, le Centre du Centre de développement de l'éducation pour les enfants et la technologie (EDC / CCT) a interviewé ou visité plus de 30 éducateurs dans 22 écoles différentes de tout le pays, car ils employaient ces outils dans leurs salles de classe de manière innovante. Nous avons également parlé et observé un certain nombre d'étudiants dans ces écoles.

Actuellement, il y a beaucoup de discussions et d'enthousiasme sur le Web 2. Dans l'éducation, mais nous savons toujours très peu de savoir comment ces outils fonctionnent réellement dans la classe. Par conséquent, l'objectif de cette recherche était simplement d'interviewer et d'observer des éducateurs et des étudiants qui expérimentent ces outils dans la classe pour voir quelles utilisations émergentes et pour explorer les enchères d'apprentissage des blogs, des wikis et d'autres outils Web 2.

Au cours des deux années de nos recherches, l'échantillon d'enseignants a été tiré du cours Intel® Ensey Essentials Essentials et du réseau d'enseignants principaux et d'agences de formation qui ont grandi autour de ce programme. Grâce à ce réseau d'éducateurs, nous avons envoyé une demande de volontaires aux enseignants qui expérimentent des technologies Web 2. dans leurs salles de classe. Au cours de la première année, nous avons recruté 12 enseignants individuels, mais pour la deuxième année, nous avons ciblé des districts avec des groupes plus importants d'enseignants expérimentant sur le Web 2. et ont pu atteindre 27 éducateurs sur trois districts.

Notre rapport est divisé en deux sections: (1) un résumé de certaines des applications Web les plus fréquentes 2. Nous avons rencontrée et (2) une discussion sur différents thèmes et problèmes concernant l'utilisation du Web 2 . Outils dans les salles de classe qui ont émergé de toutes les entretiens et des visites.

La première section de ce rapport présente un catalogue de la gamme d'outils que nous avons observé les enseignants en utilisant ou que les enseignants ont été signalés en utilisant. Nous discutons des exemples les plus saillants plus en profondeur, mais nous présentons également des tables répertoriant tous les outils et définissant la manière dont les enseignants ont rapporté les utiliser. Web 2., terme que nous utilisons presque tous les jours est en fait un concept ambigu se référant à un ensemble important et changeant d'outils technologiques. Nous avons cherché à résoudre le problème de définition en nous limitant aux outils que nous avons rencontrés dans nos visites et en regroupant les outils dans des catégories meubles en fonction des objectifs pédagogiques des enseignants. Notre liste n'est pas censée être exhaustive. Nous avons divisé les ressources dans les quatre catégories suivantes:

La deuxième partie de ce rapport discute et interprète nos observations sur l'utilisation de ces outils. La poussée initiale de la recherche visait à identifier de vastes thèmes et à démontrer l'étendue du Web 2. Utilisation dans une variété de salles de classe et une gamme d'enseignants et d'étudiants. Bien que ce projet ne visait pas un ensemble de conclusions définitives, les thèmes clés suivants ont émergé qui constituera un point de départ utile pour des recherches plus approfondies et plus profondes.

Notre découverte globale est que ces outils montrent potentiel de transformer de nombreux aspects de l'enseignement lorsque web2. Les enseignants sont réfléchis à la manière dont ils utilisent les outils et ils sont mélangés avec des conceptions d'instructions minutieuses.

Les enseignants et les écoles que nous avons visités utilisent différents outils Web 2. Outils ou programmes permettant de créer des espaces virtuels ou des réseaux qui prennent en charge et enrichissent leurs objectifs pédagogiques, à la fois en classe et au niveau de district et augmentent la capacité éducative en s'étendant. apprendre au-delà des murs physiques de la classe. Ces extensions virtuelles sont une partie quotidienne de l'enseignement et de l'apprentissage dans leurs salles de classe.

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