Pratique d'enseignement Méthodes d'enseignement non conventionnelles

Bacheleur de curriculum de pédagogie

Dans votre pratique pédagogique, vous entraînez les nombreuses et concrètes de l'enseignement, accumulant ainsi tout un bouquet d'expériences pédagogiques. Vous obtenez une sensation et une expérience variées et réelles de la manière de faire appel à la question importante de faire du travail d'enseignement et d'apprentissage, à la fois dans la salle de classe et en dehors de cela, et ce qui est encore plus important, vous rencontrez comment chaque élève, à cause de vos moyens et Les façons d'enseigner et leur mode d'apprentissage peuvent devenir une partie intégrée et inspirée du monde d'aujourd'hui.

Ainsi, à travers la pratique pédagogique, vous n'êtes pas seulement qualifié de communicateur et d'enseignant, vous êtes également vraiment accompli, avec beaucoup d'offrir à vos étudiants. Dans votre pratique, vous avez beaucoup à apprendre, essayez et récupérez. Ci-dessous nous mentionnons certaines situations que vous pourriez venir vivre:

Pratiquer votre profession Avant de vous entraîner pleinement formé a l'avantage supplémentaire de votre contact avec et de travailler avec de nombreuses personnes et institutions et institutions intéressantes et intéressantes. Ils sont peut-être les parents ou les familles des étudiants, ils peuvent être des gens de toutes sortes dans la communauté, des gens d'entreprises locales et d'autres.

> À travers de telles alliances entre vous en tant qu'enseignant et les habitants de la communauté autour de l'école où vous enseignez, vous devenez capable et actif dans les efforts de la connexion de l'école à la société environnante, de la région.

Vous rencontrerez des phénomènes qui sont en moyenne sans influence dans les cercles principalement fermés de la plupart des écoles, tels que ceux de la production, de l'agriculture et d'autres efforts sociétaux et des institutions, y compris des dirigeants locaux, des conseils de la communauté et des autorités locales . Vous allez ainsi vous entraîner comme un enseignant pour participer énergiquement à des activités fondamentales et communales dans la société proche et supplémentaire.

C'est également là que vous trouvez des points de contact pertinents avec les citoyens adultes. C'est là que les choses sérieuses continuent. C'est là que de nouvelles grosses vérités se lève sur vous. C'est là que vos étudiants resserrent leurs relations avec les personnes qui remplissent la réalité locale et nationale.

Votre pratique d'enseignement devient assez facilement une inspiration à tout le reste de DNS. Cela peut également devenir la période pendant laquelle le concept d'universel devient le lien entre notre vue mondiale et ceux qui remplissent ce monde.

Vous essayez vos idées sur la façon d'enseigner, vous vous approchez des étudiants et de leur environnement, vous obtenez de bons conseils de votre professeur de pratique et vous observent et apprennent de leurs efforts et de leurs compétences, préparez-vous à jouer votre rôle d'enseignant compatissant et appris de la prochaine génération.

Toolkit d'enseignement de la pratique

La boîte à outils contient plusieurs ressources à utiliser pour développer des compétences en matière d'enseignement et de surveillance bénéfiques pour l'expérience d'enseignement des enseignants des étudiants. En outre, la boîte à outils vise à vous soutenir d'encourager l'intégration des matériaux Tessa (sur la base des approches d'apprentissage actives) dans l'expérience de la pratique pédagogique.

Cette boîte à outils n'est pas destinée à être un module ou un document de procédure. Ce n'est pas un livre que vous lisez et travaillez à travers le couvercle pour couvrir. C'est une collection d'outils auxquels se réfèrent lorsque certains défis se produisent dans le processus de surveillance de la pratique en enseignement. Les outils sont indiqués sur le diagramme de la page d'entrée de la boîte à outils et sont accessibles dans n'importe quel ordre souhaité.

La boîte à outils contient un certain nombre d'activités pouvant être entreprises dans une étude auto-dirigée individuelle ou en collaboration par des groupes de superviseurs. Vous êtes encouragé à évaluer vos propres besoins et à trouver des éléments de la boîte à outils qui peuvent mieux résoudre ces besoins. Vous pouvez utiliser la meilleure utilisation de cette boîte à outils par d'abord écrémer les articles et la numérisation et la sélection des astuces et des guides pertinents où et si nécessaire. La boîte à outils est également recommandée de servir de matériel de séminaire dans la préparation de la pratique de l'enseignement. Il peut également être utilisé comme outil de formation pour les inspecteurs scolaires, les enseignants de chef et d'autres éducateurs.

Notre objectif est d'introduire l'enseignant étudiant, le superviseur de la pratique pédagogique et l'école coopérante à la pédagogie active illustrée dans les matériaux Tessa et pour soutenir une préparation, une supervision et une exécution efficaces d'enseignement en utilisant cette pédagogie active.

Le superviseur de la pratique d'enseignement

Tout au long de la boîte à outils, vous lirez les pensées et les conversations de quatre superviseurs d'enseignement qui ont contribué de nombreuses idées à la boîte à outils. Nous allons les rencontrer maintenant. Ils seront rejoints de temps en temps par des superviseurs de pratique d'enseignement invité. Rencontrons nos quatre superviseurs.

Mon nom est Mme Achebe et je suis dans la quarantaine. Je suis une école d'école primaire pratiquée, enseignant des études sociales au primaire 1-6, et j'enseigne depuis 16 ans. J'ai obtenu mon diplôme avec un B. D., et je étudie actuellement pour une m. d. Je tiens un certain nombre de rôles en plus de mes obligations scolaires: organiser des ateliers destinés aux enseignants sur de nouvelles méthodes d'enseignement (telles que le travail de groupe), entreprenant une supervision de l'examen, et je suis également superviseur d'une pratique pédagogique. En tant que superviseur d'une pratique pédagogique, je me sens très apprécié par les écoles que je travaille avec et par le NTI, bien que moins par les enseignants des étudiants eux-mêmes.

Mon rôle de superviseur de pratique pédagogique implique de veiller à ce que les enseignants des étudiants disposent d'une organisation de classe appropriée, leur montrer comment planifier des leçons, observer leurs leçons et évaluer leurs progrès et leurs compétences finales. Je travaille actuellement avec six stagiaires; Trois hommes et trois femmes, et je pense que les trois femmes sont confrontées à des défis plus importants que leurs pairs masculins en raison de la demande familiale.

Je connais des nouvelles technologies et possédez un ordinateur, un ordinateur portable et un téléphone portable. J'utilise régulièrement le Web pour rester au courant des nouvelles idées. J'ai été présenté à Tessa lors d'un atelier NTI en 2006 et j'aimerais voir des initiatives telles que Tessa étant étendues au Nigéria.

Je suis Mall. Rabiu, et j'ai plus de 50 ans. J'ai un B. d. et ont été enseignants secondaires depuis plus de 20 ans. Je suis un superviseur d'une pratique pédagogique depuis plus de six ans et je suis en train de superviser 27 enseignants étudiants (dont 17 femmes) sur la pratique de l'enseignement ainsi que certains enseignants permanents dans la localité immédiate (1-5 km). Je me suis porté volontaire pour devenir superviseur, car j'ai rencontré les critères essentiels d'être dans un poste d'enseignement et j'étais motivé par mon intérêt pour Tessa. En tant que superviseur, je me sens apprécié par ceux que je travaille avec des enseignants, des enseignants de chef et des enseignants des étudiants.

Je pense que les fonctions clés de mon rôle de supervision sont d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage en classe, afin de garantir une approche centrée sur l'enfant, de rendre l'enseignement plus intéressant et significatif, de s'assurer que Tessa est utilisé de manière appropriée et à améliorer Normes élèves par le travail acharné. Le superviseur travaille en partenariat avec l'école - il existe de nombreuses responsabilités partagées.

Je sens que mon efficacité en tant que superviseur est renforcée grâce à l'utilisation de matériaux Tessa combinés à mon intérêt pour travailler avec des enseignants. Cependant, le manque de coopération de l'enseignant superviseur peut limiter mon impact avec les enseignants des étudiants. À mon avis, je suis particulièrement bon à la discussion des leçons avec des enseignants des étudiants et j'apprécie cette partie du rôle, même si je pense que mon observation des enseignants des étudiants pourrait être améliorée.

Je crois que de bons superviseurs ont une expérience d'enseignement et d'un intérêt pour entreprendre la tâche. Je n'ai reçu aucune formation initiale pour le rôle, mais depuis que d'être en poste, j'ai participé à une formation, à la fois en face à face et à distance. J'aimerais avoir plus de formation, en particulier pour examiner la pratique de la pratique pédagogique du programme, établissant des critères d'évaluation dans le programme d'enseignement de la pratique et de nouvelles techniques d'enseignement.

J'ai été présenté à Tessa dans un atelier de formation en 2009 et est resté enthousiasmé à propos de Tessa. Je l'utilise pour rester au courant et je démontre des stratégies Tessa à mes stagiaires; Je tiens à éloigner les enseignants d'une approche centrée sur l'enseignant et de voir Tessa comme soutenir ce développement.

Mon nom est M. Omotoso et j'ai plus de 50 ans. J'ai été directeur de centre d'étude et superviseur de pratique enseignant au cours de ma carrière. Je ne suis plus enseignant dans les écoles mais j'ai plus de 20 ans d'expérience en enseignement dans les écoles secondaires et les classes primaires supérieures.

À mon avis, le rôle du superviseur de la pratique pédagogique est axé sur la surveillance et l'évaluation des pratiques et des comportements des enseignants des étudiants, notamment de traiter avec des enseignants étudiants errants. L'école partage la responsabilité du superviseur pour soutenir l'enseignant étudiant en planification, observation et retour d'information, ainsi que démontrant les compétences en enseignement et les conseiller.

J'ai reçu une formation lorsque j'ai commencé à travailler en tant que superviseur de pratique pédagogique et j'ai ensuite participé à des cours d'apprentissage en face à face et à distance pour rester à jour. J'aimerais davantage de formation, en particulier pour concevoir la pratique de la pratique pédagogique du programme et définir des domaines de responsabilité en informatique, aidant les enseignants aux étudiants à développer leurs compétences réfléchissantes et à conseiller les enseignants des étudiants sur des difficultés liées à l'enseignement. Je me sens apprécié comme un superviseur de pratique pédagogique, des enseignants et des enseignants de la coordination des écoles et des enseignants des étudiants et d'avoir estimé que je tiens à jouer un modèle, même si je souhaite une reconnaissance ultérieure en termes de récompense financière, de ressources et de formation pour le rôle.

Je supervise actuellement 20 enseignants étudiants, dont 13 femmes, dans des écoles allant de 25 à 65 km de ma base. L'âge moyen des enseignants des étudiants est au début des années 30. Certains des enseignants étudiants ont du mal à trouver des sources de matériel pédagogique en raison de leur statut de faible revenu et de nombreuses femmes se plaignent de problèmes intérieurs.

L'EDVOCHER

Le stade de la pratique est l'une des étapes les plus vitales du processus d'enseignement et d'apprentissage. Il permet aux apprenants de tester leur capacité à appliquer les compétences qu'ils ont apprises à des situations nouvelles et nouvelles. Avec suffisamment de pratique, la maîtrise est toujours possible. Quels sont les différents types de pratique et comment sont-ils utilisés dans la classe? Je suis ravi que vous posiez cette question. Pour découvrir la réponse, continuez à lire.

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