Carolinatip une solution prometteuse à la pénurie d'enseignants Scseacher

Comment combattre la pénurie croissante des enseignants

Lorsque mon mari et moi avons découvert que nous nous attendions, nous avons tout fait dans notre pouvoir de préparer. Nous avons lu des livres, suivis des cours et avons cherché l'avis d'experts. Au fil des week-ends, nous avons même emprunté les enfants de nos amis pour tenter de perfectionner nos compétences préembarques. Sans surprise, comme tout parent le sait, rien (et je ne veux rien dire!) Aurait pu nous préparer à la fatigue, à la préoccupation, au stress et au doute de soi qui découle de la réalité d'élever trois garçons.

Au moins 17% des enseignants quittent la profession dans les cinq premières années d'enseignement (Gray & Taiie, 2015). En Caroline du Sud, la situation est également désagréable. Au total, 5 300 enseignants SC ont quitté la profession à la fin de l'année scolaire 2017-2018. Près de la moitié de ceux qui quittent la profession étaient des professeurs d'induction avec une expérience de cinq ans ou moins. Alarmifiant, un quart complet des enseignants de première année a quitté la salle de classe pendant ou à la fin de l'année scolaire 2017-2018 (Cerra, 2018). Ces chiffres peignent une image sinistre. Celui qui révèle une nécessité urgente d'identifier et de fournir le type de soutien nécessaire pour non seulement conserver nos nouveaux enseignants de la classe, mais leur permet également de cultiver la confiance, la résilience et le grain nécessaire pour prospérer dans la profession.

Mettez simplement, la question essentielle est la suivante: comment pouvons-nous soutenir les enseignants à travers les douleurs croissantes inhérentes à leurs années d'induction afin de débloquer leur pleine promesse et leur potentiel en classe?

Le programme d'induction de l'enseignant de l'Université de Caroline de Caroline de la Caroline du Sud-Éducation (Carolinatip) est en train de faire des progrès pour répondre à cette question critique. Dans sa troisième itération, le programme d'induction basé sur l'université offre actuellement un soutien supplémentaire, global, holistique et centré sur l'enseignant à plus de 100 enseignants sur six districts scolaires.

Ces croyances se manifestent dans tout le programme dans des sessions de formation en groupe de manière stratégique conçue de manière stratégique pour intersecter avec la volonté de développement des enseignants d'induction, le soutien en classe d'un entraîneur de Caroline assigné et un coaching réactif à plusieurs niveaux destiné à rencontrer le besoins professionnels et émotionnels de l'enseignant individuel.

Le centre de recherche, d'évaluation et de mesure (REM) effectue une évaluation externe de l'efficacité du programme. Reconnaître les suivants en tant que précurseurs des enseignants quittant la profession, les évaluateurs du centre REM collectionnent des données sur une combinaison d'efficacité des enseignants, de satisfaction au travail, de stress d'emplois et de la participation des enseignants afin de mesurer les progrès de CAROLINATIP pour atteindre son objectif ultime d'accroître la rétention des enseignants. Les éléments suivants représentent les principales conclusions sur Carolinatip de deux années d'évaluation du programme informées par des entretiens, des groupes de discussion, des enquêtes et une synthèse de toutes les données collectées:

Alors que la preuve émergente de l'efficacité du programme et des taux de rétention élevés de ses enseignants sont encourageants, l'impact positif quotidien du programme sur les enseignants participants est la preuve la plus convaincante que Carolinapr est une solution prometteuse à la crise de pénurie des enseignants.

"Carolinatip est une solution si puissante au taux alarmant que nous perdons des enseignants de la profession. L'enseignement n'est pas pour les faibles de coeur. La joie, la passion, la transparence de mon entraîneur et de mon apprentissage m'inspirent de continuer à me battre et à continuer à enseigner. Elle me rappelle l'amour que j'ai trouvé dans cette profession et elle m'a aidé à voir la grande image. Je ne peux pas me noyer avec un préserveur de vie comme Carolinatip. "

Bien que rien n'aurait pu préparer mon mari et moi pour les défis (ou le bruit) qui viennent avec l'élevage d'enfants, il n'y avait pas non plus de moyen que nous aurions pu anticiper la joie pure de regarder nos garçons. Même toujours, il faut rappeler que nous devons nous rappeler de regarder au-delà de notre stress actuel et de la lutte pour voir l'espoir et la promesse de l'avenir. Avec tant de négativité dictant le récit autour de l'enseignement, l'objectif sous-jacent de Carolinatip est de murmurer un récit alternatif directement dans les oreilles de nouveaux enseignants. Fournir un récit qui résonne sur le bruit et parle de la joie d'être un éducateur; Celui qui assure aux enseignants qu'ils peuvent réussir et qu'ils ne sont pas seuls dans leur voyage.

Bastian, K.. & Marks, J.. (2017). Connecter la préparation des enseignants à l'induction des enseignants: résultats pour les enseignants débutants dans un programme d'assistance basé sur universitaire dans les écoles peu performantes. Journal de recherche éducatif américain, 54 (2), 360-394. DOI: 10. 102/0002831217690517.

Dicke, T., Parker, P.., Marsh, H.., Kunter, M., Schmeck, A. et Leuner, D. (2014). L'auto-efficacité dans la gestion de la classe, les perturbations en classe et l'épuisement émotionnel: une analyse de médiation modérée des candidats enseignants. Journal of Educational Psychology, 106 (2), 569-583. DOI: 10. 037 / A0035504.

Hong, J.. (2010). Identité professionnelle pré-service et commençant par les enseignants et son rapport avec la chute de la profession. Enseignement et formation des enseignants, 26, 1510-1543. DOI: 10. 016 / J. mangé. 010. 6. 03

Zee, M., & Koomen, H. M. (2016). L'auto-efficacité des enseignants et ses effets sur les processus de classe, l'ajustement académique des étudiants et le bien-être des enseignants: une synthèse de 40 ans de recherche. Examen de la recherche pédagogique, 86 (4), 981-1015.

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Tous les autres pays que j'ai examinés en ont un; Voici l'Angleterre's, voici la Bulgarie, le Zimbabwe est récemment annoncé. Je ne souligne pas cela parce que nous devrions copier d'autres pays. Il y a un argument beaucoup plus fort - à l'échelle internationale, l'importance de la profession enseignante est largement comprise, avec une attention de politique de manière appropriée.

La qualité de l'enseignement initial de la qualité actuelle de l'Australie apportera une contribution à cet égard et il a élargi le mandat d'inclure «Attirer et choisir des candidats de haute qualité dans la profession d'enseignement». Cependant, la portée n'inclut pas les enseignants de conservation ni l'allocation effective d'entre eux dans des domaines de besoin. Il s'agit d'une zone de besoin pressant et d'une des échecs structurels systémiques de notre système éducatif.

Le fait que nous n'avons pas de stratégie nationale à ce sujet parle de volumes sur la manière dont les enseignants sont sous-évalués en Australie; Et combien de personnes politiques reconnaissent que les enseignants de rôle fondé sur notre économie, notre tissu social et notre démocratie.

Les difficultés découlant de cette négligence et il y en a beaucoup, notamment: la crise actuelle du recrutement d'enseignants (montrant choquante dans NSW, où chaque semaine, une autre école doit agir car elles sont si silencieuses), des changements À une main-d'œuvre moins sûre, diminuer les normes académiques en matière d'admission au diplôme d'enseignement, à la détérioration des conditions de travail et de la charge de travail.

Nous avons désespérément besoin d'une stratégie de recrutement et de rétention d'enseignants - en tant qu'outil de réparation de cette négligence, prévoir le respect des enseignants et contribuer à des réformes systémiques plus larges pour inverser les baisses que nous constatons dans de nombreux indicateurs éducatifs (et non , Je ne veux pas dire que les scores Pise Pise). Les initiatives fragmentées ici et il n'y en a pas assez, et ces initiatives semblent parfois négligent délibérément la base de preuve pour ce qui fonctionne dans l'attirer et le retenue des enseignants.

Annonce récente de NSW pour fournir ce qui constitue une incitation en espèces pour attirer des professionnels de la mi-carrière sur l'enseignement, avec six mois de cours et un stage payé de six mois est un autre exemple de politique stupide.

Attirer, recruter et retenir les candidats à une profession est un processus complexe, multifactoriel et long qui ne sera pas résolu avec une seule incitation. Il a besoin d'une réponse stratégique coordonnée et globale, avec un plan à long terme et une vaste réforme du système. Ce n'est pas la même chose que la stratégie nationale des travailleurs de l'enseignant qui ne dispose pas d'un plan pour les problèmes d'adresse, mais suggère de surveiller via le projet de données de la main-d'œuvre d'enseignants australiens qui n'est toujours pas pleinement opérationnel après plus d'une décennie de développement.

Un examen systématique publié plus tôt cette année par voir, Morris, Gorard et El Soufi fournissent une analyse à jour de la littérature pertinente. En tant que revue systématique, qui exclut la recherche qui ne répond pas aux points de repère de qualité de la recherche, il fournit une base de preuve assurée de la qualité. Que dit-il?

Les mises en garde comprennent que les incitations monétaires ne fonctionnent que pour attirer les personnes déjà intéressées par l'enseignement. Les incitations monétaires doivent également être suffisamment grandes pour compenser les conditions de travail difficiles - et offrent une certaine compensation pour les enseignants qui pourraient être attirés par des emplois de mieux rémunération. La réforme des conditions de travail et des incitations financières est importante pour attirer des candidats de haute qualité à la profession. La récente évaluation galop Valuant la profession enseignante a clairement indiqué que les salaires actuels d'enseignants ne sont pas compétitifs avec ceux des professions qualifiées de manière similaire - la résolution de cela nécessiterait une hausse de 10 à 15% des salaires des enseignants.

L'examen systématique suggère également que les incitations financières fonctionnent également mieux pour attirer les jeunes femmes à enseigner. Ils sont moins susceptibles de travailler sur des enseignants âgés et âgés. On ne sait pas comment ils travailleraient pour attirer divers candidats pour travailler dans diverses écoles australiennes. Il est important de noter que les incitations monétaires ne sont également que temporaires, sans avantage résiduel. Une fois l'incitation terminée, son pouvoir est parti. Toutefois, les incitations monétaires fonctionnent également dans des enseignants de conservation, en particulier dans la modification des contextes scolaires. Ainsi, des politiques efficaces sont plus probables que celles qui ont des incitations à entrer dans la formation initiale des enseignants, et une rémunération satisfaisante dans toute la carrière avec des incitations particulières pour ceux qui travaillent dans des écoles difficiles.

L'examen n'a révélé aucune preuve pour le recrutement local et la formation des programmes d'éducation des enseignants destinés à fournir des écoles durement à l'autre. Les enseignants non formés via des itinéraires alternatifs sont plus susceptibles de rester dans l'enseignement - pourquoi continuerions-nous à investir de l'argent là-bas? Il n'a également trouvé aucune bonne preuve que les «voies» améliorent le recrutement dans des programmes, un seul programme indiqué serait efficace à cet égard.

Il y a eu quelques conclusions complexes concernant l'effet du soutien professionnel à tous les enseignants et de mentorat pour les enseignants débutants. Ces effets ont une incidence sur les conditions de travail et la charge de travail, qui sont des considérations importantes.

L'Australie fait face à des défis uniques en ce qui concerne le recrutement et la rétention des enseignants. Dans le rapport 2020, la profession à risque J'avais la tâche peu recommandée d'analyser les tendances en déclin de l'Australie dans les normes d'admission d'enseignants initiaux et aux taux d'achèvement des diplômes. Voici des tendances claires et dérangeantes des scores Atar, mais une transparence limitée sur les normes globales. Malgré de plus en plus d'étudiants entrant dans des diplômes d'enseignement, moins de 60% des étudiants de l'éducation complètent leur diplôme dans les six ans. Je soutiens que la mauvaise transparence et la faible norme d'entrée en Australie, bien inférieures à des critères de référence internationale, peuvent contribuer à (pas le résultat de) l'estime de drapeau de la profession - ajout d'un élément unique au paysage de recrutement des enseignants australiens.

D'autres analyses suggèrent que l'Australie a également des problèmes spécifiques d'attribution de notre personnel d'enseignement. SEM OCDE Signaler des politiques efficaces des enseignants montre que, de manière unique, les écoles australiennes ont plus d'enseignants et de meilleurs enseignants qualifiés et plus expérimentés, dans des écoles favorisées que dans les écoles défavorisées.

Mais nous avons également une part notamment basse des élèves les plus performants qui vont être des enseignants; Et ces étudiants sont également plus susceptibles d'enseigner dans des écoles favorisées. Cela contraste contrairement à la majorité des pays de l'OCDE qui affectent les enseignants les plus élevés, qualifiés et expérimentés dans les écoles les plus défavorisées. C'est une autre raison pour laquelle nous avons besoin d'une stratégie nationale globale et coordonnée.

Le recrutement et la rétention des enseignants n'est pas un nouveau problème pour l'Australie. Il y a eu des crises périodiques et des examens au cours des quatre dernières décennies. Un critique de retour en 1986 a suggéré une approche plus coordonnée et sur le plan politique était nécessaire. Les recommandations ont rarement été agi. Un examen de la qualité de la qualité de l'enseignant 2014 australien DFAT, explorant des politiques appropriées pour les pays bénéficiaires du développement international trouvé

"Le développement systémique de la qualité des enseignants dépend tout d'abord des stratégies de recrutement des enseignants efficaces ... Soutien à la gestion efficace de la main-d'œuvre des enseignants par les donateurs peut et devrait inclure des stratégies et des interventions pour déployer des enseignants difficiles à atteindre zones ainsi que soutenir les gouvernements nationaux afin de développer des conditions de service enrichissantes pour les enseignants, en veillant à ce qu'ils soient rémunérés de manière adéquate »

Rachel Wilson est professeur agrégé à la Sydney School of Education et travail social à l'Université de Sydney. Elle possède une expertise en matière d'évaluation de l'éducation, de méthodes de recherche et d'évaluation du programme, avec des intérêts généraux dans toutes les preuves éducatives, la politique et la pratique. Elle s'intéresse à la réforme du niveau du système et a participé à la conception, à la mise en œuvre et à la recherche de nombreuses réformes de l'Université et de l'éducation scolaire. Rachel est sur Twitter Rachelwilson100

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Lansing, Mich., 23 juin 2021- Citant la nécessité d'une action décisive pour remédier à la crise de la pénurie des enseignants du Michigan, représentant de l'État. Darrin Camilleri (D-Trenton) et treize autres représentants démocratiques de la Chambre ont aujourd'hui introduit un ensemble complet de factures pour améliorer les avantages, la formation, etc. La législation, surnommé le forfait sur les éducateurs respectifs, comprend près de 20 projets de loi allant d'améliorer les avantages de la santé des enseignants à la création de nouveaux pipelines pour les enseignants de l'école publique.

"Nous payons beaucoup de service à la lèvre à la manière dont les enseignants sont importants, mais le fait est que pendant des décennies maintenant, nous n'avons pas offert le type d'avantages et de compensation qui obtiendront et conserveront les grands enseignants Le champ ", a déclaré Camilleri, un ancien enseignant et le sponsor d'une facture dans le paquet pour pardonner la dette éligible de prêt étudiant pour les enseignants de l'école publique tant qu'ils restent activement dans la classe. «Il y avait un moment où Michigan était l'envie du monde en termes de prestations d'éducation et d'enseignante, et nous devons créer des incitations tangibles pour ramener ce statut. Lorsque nous le faisons, nous pouvons résoudre efficacement la pénurie de l'enseignant de notre État en attirant et en conservant des éducateurs de haute qualité pour nos enfants, et nous pouvons améliorer considérablement les résultats des étudiants dans le processus. "

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