Enseignement de la transformation de la théorie de l'apprentissage aux stratégies d'enseignement de demain professionnel des professeurs

Maître de l'éducation dans le programme de transformation et l'enseignement

Oui, il est vrai que les étudiants d'aujourd'hui ont des tonnes de distractions qui attirent leur attention du travail acharné de l'apprentissage. C'est pourquoi il est plus important que jamais d'établir une relation d'enseignement avec des étudiants qui rend l'apprentissage académique pertinent pour leur vie. Voici un livre qui explique.

Les clients qui ont acheté ce livre ont également acheté:

Le maître de l'éducation dans le programme de transformation et l'enseignement transformationnels fournit le prochain niveau de compétences et de pouvoirs possédant des enseignants accomplis cherchant à faire progresser une carrière dans l'éducation et à renforcer leurs connaissances dans le programme et l'enseignement.

Ce programme MED est destiné aux enseignants qui détiennent actuellement un certificat d'enseignement professionnel de la Floride. Idéal pour les professionnels occupés, ce programme est proposé complètement en ligne, vous permettant de compléter les cours autour de votre horaire. Axé sur l'élaboration de votre pratique pédagogique, le curriculum fournit des connaissances pratiques et des possibilités de réseautage professionnelles grâce à des partenariats avec des praticiens des écoles publiques locales.

Séance d'information virtuelle de l'éducation

Les enseignants gagnant une maîtrise en éducation d'une institution accréditée régionale peuvent être admissibles à une compensation annuelle supplémentaire. La Floride Southern encourage les candidats intéressés à travailler avec leurs districts scolaires locaux pour déterminer l'éligibilité et l'augmentation de niveau de rémunération.

Faculté expert

En moyenne, une maîtrise gagne des enseignants de 2 760 dollars supplémentaires lors de leur première année d'enseignement par rapport à un baccalauréat. Cet avantage salarial s'étend à une moyenne de 7 358 $ par an au moment où un enseignant atteint le point maximal de l'échelle de rémunération.

La passion pour aller de l'avant

J'ai choisi de poursuivre le maître de l'éducation dans un programme de transformation et des instructions pour approfondir ma compréhension des pratiques d'enseignement. Mon professeur actuel a été incroyablement favorable, ce qui se rendait disponible pour répondre aux questions, fournir un soutien et proposer des commentaires. J'apprends beaucoup de mes pairs à travers des discussions en ligne et des tâches collaboratives. Le programme est conçu pour répondre à un employé à temps plein et des parents, comme moi. Je commence le diplôme de diplômé dix ans après avoir reçu mon diplôme de premier cycle. Je suis tellement reconnaissant de la flexibilité du programme et des conseils que j'ai reçus de mon conseiller.

KimberlyBrecrewer, Med

La décision de gagner ma maîtrise en éducation de la Floride Southern College était facile. Leur incroyable programme de premier cycle a fourni à la Fondation académique pour atteindre mon objectif de devenir éducateur, mais cela conduit également à mon désir de poursuivre un diplôme supérieur. Le programme de maîtrise en éducation correspond parfaitement à ma vie en tant qu'enseignant à temps plein. Les heures de programme étaient flexibles, les professeurs étaient accessibles et mon conseiller m'a gardé sur la bonne voie avec ma chronologie personnelle. Tout au long du programme de maîtrise de l'éducation, j'ai été contesté de penser de manière critique, de lire profondément et de considérer de manière significative mes recherches. Ces défis créés en moi un désir de mieux comprendre les nombreux aspects de l'éducation dans notre société et les problèmes confrontés à nos enseignants et à nos étudiants lorsqu'ils poursuivent leur propre succès académique.

Amymcdonald, Med

Le maître de l'éducation en ligne de la Floride Southern est innovant et vous défie d'atteindre votre plein potentiel en tant qu'éducateur. La collaboration en ligne entre les enseignants est riche en idées pouvant être mises en œuvre dans la classe. Je recommande vivement le maître du programme d'éducation de Florida Southern College.

ashleybiley, med

L'apprentissage transformateur est clairement contrasté au processus plus courant d'apprentissage assimilatif, le type d'apprentissage qui a lieu lorsque les étudiants acquièrent simplement de nouvelles informations pouvant facilement s'intégrer facilement à leurs structures de connaissances préexistantes. ATTENDU QUE certains cours au niveau des collèges visent à l'apprentissage assimilable, la plupart des cours ont besoin d'au moins un niveau d'apprentissage transformateur.

Peu importe ce que vous enseignez, vous faites face au défi de faire appel à des étudiants du point A - ce qu'ils connaissent actuellement le point B - les objectifs d'apprentissage d'un cours. Dans de nombreux cours, la distance entre les points A et B est énorme et le chemin n'est pas évident. Les étudiants doivent non seulement acquérir de nouvelles compétences et informations, mais également transformer radicalement leur approche de la pensée et de l'apprentissage. Cette lettre d'information explore les théories et les stratégies d'enseignement qui répondent à ce défi d'enseignement universel.

Même si les élèves ne peuvent avoir aucune expérience dans votre classe ou votre domaine, ils entrent dans votre classe avec une longue histoire de formation académique et d'expérience de la vie. Pour cette raison, la présentation de nouvelles informations ne suffit pas à garantir un apprentissage optimal. Les étudiants doivent reconnaître les limitations de leurs connaissances et de leurs perspectives actuelles. Cela signifie que vous ne pouvez pas simplement décharger vos connaissances sur les étudiants. Ce qui est requis est une véritable transformation des connaissances existantes des étudiants.

Les instructeurs de tous les champs font face à ce défi. En sciences et en mathématiques, il est courant que les étudiants aient appris une définition ou une approche trop diffusée au lycée. Les élèves faisant le passage de la physique classique à moderne, par exemple, ne peuvent pas simplement eniser de nouvelles informations sur une vieille compréhension. Dans les sciences humaines, les étudiants peuvent, pour la première fois, être invités à développer des interprétations originales de textes ou à envisager des interprétations contradictoires des textes au lieu de rechercher l'interprétation «correcte» approuvée par l'instructeur. Cette nouvelle approche doit remplacer l'approche que les étudiants ont appris, pratiqué et ont été récompensés. Dans les sciences sociales, les instructeurs ont souvent le travail difficile d'aider les élèves à désapprendre les croyances de bon sens qui peuvent être communes mais injustifiées. Dans tous ces cas, les connaissances antérieures des élèves doivent être complètement révisées, pas simplement augmentées.

La théorie de l'apprentissage transformateur (voir Mezirow, 1997) aborde ce défi d'enseignement commun. La théorie décrit les conditions et les processus nécessaires aux étudiants de transformer le type de transformation de la connaissance la plus significative: le changement de paradigme, également appelé transformation en perspective. Mezirow (1991, p. 167) décrit la transformation en perspective comme suit:

La théorie de l'apprentissage transformateur reconnaît également que changer sa perspective n'est pas simplement un processus rationnel. Être obligé d'examiner, d'évaluer et de réviser des hypothèses sous-jacentes peut être une expérience chargée émotionnellement. Les étudiants ont utilisé avec succès leurs paradigmes actuels pour exceller à l'école et comprendre le monde. Ils peuvent raisonnablement être réticents à abandonner ce qu'ils croient est la bonne façon de penser, de créer et de résoudre des problèmes. La résistance à la transformation en perspective est courante, même chez les étudiants qui sont motivés à apprendre (IlLeris, 2003). Pour cette raison, les instructeurs qui souhaitent faciliter l'apprentissage transformateur doivent créer un environnement qui encourage et récompense l'ouverture intellectuelle (Taylor, 1998).

Nous utilisons des cookies
Nous utilisons des cookies pour vous assurer de vous donner la meilleure expérience sur notre site Web. En utilisant le site Web, vous acceptez notre utilisation de cookies.
AUTORISE LES COOKIES.